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Hay existencias
Aprendemos a pensar jugando es un proyecto pedagógico en el que planteamos el ajedrez como una actividad transversal que desarrolla hábitos positivos y ayuda al aprendizaje de otras asignaturas, mejorando de ese modo el rendimiento escolar de los alumnos.
por Miguel Illescas
Hay existencias
Aprendamos a pensar jugando. Vol2
«Aprendemos a pensar jugando» es un proyecto pedagógico en el que planteamos el ajedrez como una actividad transversal que desarrolla hábitos positivos y ayuda al aprendizaje de otras
asignaturas, mejorando de ese modo el rendimiento escolar de los alumnos.
Segundo volumen del curso escolar de ajedrez de EDAMI.
El ajedrez es un juego con componentes científicos, artísticos y deportivos, una “gimnasia mental” abierta a todos, sin distinción de género, edad, cultura o condición social. Numeros estudios
confirman la utilidad del ajedrez como herramienta pedagógica ya que sus beneficios se desarrollan en una triple vertiente: formación intelectual, desarrollo personal y formación en valores.
En EDAMI llevamos más de diez años integrando el ajedrez en el medio escolar y ahora hemos volcado esa experiencia en esta colección.
La estructura del segundo volumen es muy similar a la del primero. El formato gráfico es el mismo, continúan los cuentos al inicio de cada tema y una breve explicación seguida de ejercicios y
juegos. Pero encontramos algunas diferencias apreciables: la dificultad se eleva gradualmente en todas las facetas y aumenta la profundidad de las explicaciones. De esta manera, se cubre el
paso lógico de “subir un escalón”, pero no perdemos en ningún momento el carácter lúdico y transversal del ajedrez.
Los juegos son más complejos y en su mayoría se centran en el apartado matemático-lógico y espacial.
Al finalizar el libro el alumno conoce la mayor parte del reglamento básico y ha consolidado el concepto de jaque mate. Además, toma contacto con elementos técnicos que le preparan para el
siguiente paso en el mundo del ajedrez, como el valor de las piezas (y la relación que se establece entre ellas a partir de ese momento), la anotación de las jugadas y consejos para realizar los
primeros movimientos de la partida. Si al concluir el primer libro el alumno puede decir que sabe mover las piezas, ahora debería poder decir que sabe jugar una partida.
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